2020年12 月2日，任惠中教授學(xué)術(shù)講座暨客座教授受聘儀式在湖北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院舉辦。這是任教授在湖北大學(xué)中國畫教學(xué)研討會(huì)的第一場，也是湖北大學(xué)精品在線課程《水墨人物畫》慕課的重要組成部分。

受聘儀式由許開強(qiáng)院長主持，人事處劉曉波處長代表湖北大學(xué)為任惠中教授頒發(fā)了客座教授聘書。

任惠中教授在解放軍藝術(shù)學(xué)院執(zhí)教30余年，不斷地教學(xué)、寫生、創(chuàng)作，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別在素描、速寫、寫生與中國畫水墨表現(xiàn)及創(chuàng)作的轉(zhuǎn)換關(guān)系方面更是有著獨(dú)到的見解，形成了完整的教學(xué)體系，對當(dāng)下美術(shù)院校中國畫教學(xué)具有很好的實(shí)踐指導(dǎo)作用。

任教授用一整天的時(shí)間，從素描、速寫、水墨三個(gè)方面分享他的教學(xué)與寫生經(jīng)驗(yàn)。

01

素描篇

在素描篇，任教授首先闡明他的一系列造型都是基于解放軍藝術(shù)學(xué)院現(xiàn)實(shí)主義人物畫教學(xué)傳統(tǒng)。所以任老師特別強(qiáng)調(diào)深入研究素描特別是精細(xì)素描對國畫寫生的重要性。他指出素描是建立在解剖基礎(chǔ)上的非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨褪侄巍Ｎ餮蟛皝淼墓庥八孛璞旧硎菫槠溆彤嫹?wù)的，常常是和國畫沖突的，中國國畫家必須探索出適用于國畫表現(xiàn)的線性素描。任教授通過多年探索，從西方丟勒、霍爾拜因、門采爾、席勒、費(fèi)欣等大師的素描中汲取了更多營養(yǎng)。用精微素描的鉆研精神深入研究對象，著力表現(xiàn)對象的“存在、起伏、高低、凹凸”，要在中國畫特有的“平面化”的基礎(chǔ)上畫出體積感。同時(shí)在實(shí)踐中需培養(yǎng)造型的敏感度以及對生活的捕捉能力。素描需要“圍繞”對象，著重表現(xiàn)看到的和理解后的結(jié)構(gòu)。要重點(diǎn)表現(xiàn)“體積感”而非“立體感”。因?yàn)轶w積感是自身存在，而立體感是靠光影來塑造的。

《靜物素描》任惠中，2000年

02

速寫篇

在速寫篇，任老師強(qiáng)調(diào)：照相機(jī)無法代替速寫，速寫可以很好地培養(yǎng)我們的敏感度和認(rèn)知能力、對鮮活事物的捕捉能力。他還強(qiáng)調(diào)，生活中的寫生具有“鮮活”性，這種鮮活是在課堂上畫模特、照片達(dá)不到的。對人物進(jìn)行“表現(xiàn)”絕非單純“再現(xiàn)”，且要忠實(shí)于對象。任教授分享，他自己幾十年如一日，每天10張速寫，筆耕不輟。他同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們持之以恒畫速寫。任老師建議用毛筆進(jìn)行速寫，將其作為水墨作品的前奏。塑造對象時(shí)注意“圍繞”結(jié)構(gòu)。提出“平面化”的理念，強(qiáng)調(diào)“平面化”不是平面，要畫出體積感，畫出“存在”感。

《人物速寫》任惠中，2011年

03

水墨篇

在水墨篇，任老師引出“寫生作品化、作品寫生化、寫意工筆化、工筆寫意化”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)中國畫的寫生不是一種物理性的抄襲，避免“狀形，狀其物”這是一種形而下的描繪方式，要“壯形”，強(qiáng)調(diào)對象的正負(fù)、高低、存在，加強(qiáng)對象的特征。畫人如畫山水，可用錯(cuò)開、疊壓、重復(fù)的手法體現(xiàn)出畫面的厚重感，刻畫對象時(shí)可使用聯(lián)想的方式，體現(xiàn)和突出人物特征，呈現(xiàn)出的畫面要比對象更強(qiáng)烈。

《水墨人物寫生：草原牧人》任惠中，2011年

任教授的講座博得了在場師生潮水般的掌聲。這次講座使學(xué)生們獲益匪淺，為學(xué)生們指明了一條藝術(shù)探索的道路，也大大提高了藝術(shù)學(xué)院的課程建設(shè)水平。

（審核：許開強(qiáng)）