10月24日-11月6日，環(huán)境設(shè)計23級學(xué)子，歷經(jīng)14天跨成都、完成重慶兩地進(jìn)行實地調(diào)研，足跡遍布梵木文化產(chǎn)業(yè)園、都江堰、大足石刻、洪崖洞等20余個特色考察點，在“行走的課堂”中沉浸式感受地域建筑風(fēng)貌與人文底蘊，實現(xiàn)理論知識與實踐認(rèn)知的深度融合。

本次現(xiàn)代設(shè)計考察實踐課程是環(huán)境設(shè)計專業(yè)的核心實踐課程，以“感知地域設(shè)計、融合理論實踐”為核心目標(biāo)，旨在通過場景體驗、現(xiàn)象觀察、圖解分析等多元方式，幫助學(xué)生深入了解不同地域的建筑特色、人文景觀與地域風(fēng)貌。課程精心規(guī)劃了跨城考察路線，從成都的梵木文化產(chǎn)業(yè)園（音樂產(chǎn)業(yè)空間重構(gòu)項目）、都江堰水利工程，到重慶的李子壩軌道交通穿樓景觀、大足石刻宗教景觀空間，涵蓋了舊廠改造、古鎮(zhèn)更新、歷史風(fēng)貌保護、生態(tài)景觀營造等多種現(xiàn)代設(shè)計典型場景，全面覆蓋環(huán)境設(shè)計學(xué)科的核心研究領(lǐng)域。

左圖1：調(diào)研川渝傳統(tǒng)民居 右圖2：社區(qū)更新案例調(diào)研

教學(xué)過程中，學(xué)院教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，采用“理論講授+現(xiàn)場示范+個別輔導(dǎo)”的多元教學(xué)模式，在都江堰、安仁古鎮(zhèn)、三星堆博物館、大足石刻等重點考察點開展現(xiàn)場講解，深入解析新舊建筑對話、歷史建筑活化利用、老街區(qū)更新等設(shè)計邏輯。為保障研學(xué)質(zhì)量，課程建立了嚴(yán)格的實踐考核機制：要求學(xué)生每日深入觀察生活，完成規(guī)定作業(yè)，兼顧作品數(shù)量與質(zhì)量；在每個考察地點組織作品講評，引導(dǎo)學(xué)生分享對當(dāng)?shù)亟ㄖh(huán)境、風(fēng)俗人文的認(rèn)知，并同步完成考察日志與思維導(dǎo)圖。考察期間，學(xué)生們穿梭于市井街巷與人文景觀之間，用畫筆、相機記錄地域特色，以圖解分析、認(rèn)知心理地圖梳理設(shè)計思路

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圖3 李爽杰學(xué)長在現(xiàn)場為講解第四代住宅

圖4 同學(xué)們在重慶龍湖基地與學(xué)長座談

此外在成都重慶優(yōu)秀畢業(yè)生羅術(shù)榮、李爽杰等學(xué)長的帶領(lǐng)同學(xué)們參觀了其工作企業(yè)為同學(xué)們講述第四代住宅及國家建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略。在沉浸式體驗中深化對地域建筑與人文風(fēng)貌、住宅與環(huán)境發(fā)展的理解。同學(xué)們受到了學(xué)長的鼓舞為未來的學(xué)習(xí)開拓了視野。

圖5 企業(yè)實地調(diào)研

11月6日，學(xué)生們順利返回武漢，此次課程不僅實現(xiàn)了“場景體驗—觀察分析—實踐創(chuàng)作”的完整教學(xué)閉環(huán)，更精準(zhǔn)對接四大課程目標(biāo)：在研學(xué)中強化學(xué)生愛國情感與社會責(zé)任感，引導(dǎo)其思考文化傳承與設(shè)計倫理；幫助學(xué)生系統(tǒng)夯實環(huán)境設(shè)計專業(yè)理論與技能，深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展認(rèn)知；培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科全局視野與獨立創(chuàng)新能力；提升實踐解決問題能力與團隊協(xié)作能力，為終身學(xué)習(xí)與創(chuàng)新發(fā)展筑牢基礎(chǔ)。

現(xiàn)代設(shè)計考察實踐課程是學(xué)院落實“實踐育人”理念的重要載體，通過“行走的課堂”讓學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐認(rèn)知，有效提升了專業(yè)核心素養(yǎng)。未來，學(xué)院將持續(xù)優(yōu)化實踐教學(xué)體系，搭建更多多元化研學(xué)平臺，助力學(xué)生成長為兼具人文底蘊、創(chuàng)新精神與實踐能力的優(yōu)秀設(shè)計人才。

（通訊員：鄧雅文；審稿：潘鋒）