2020年12月3日至4日，任惠中教授在湖北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院開展了為期近兩天的水墨人物畫寫生示范教學(xué)。湖北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、湖北美術(shù)學(xué)院、中南民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院、武漢科技大學(xué)等院校師生百余人在現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，并與任教授進(jìn)行了熱情互動(dòng)。

任教授在12月3日下午共示范了兩幅作品寫生示范，一幅為水墨人物畫（約100分鐘完成）、一幅線描人物畫（約30分鐘完成）。寫生完成后分別進(jìn)行了講解。他在講解中表示：繪畫時(shí)候需要全神貫注，心無旁騖。

任教授還講道：寫生時(shí)，要抓住人物的形、神。捕捉人物神態(tài)，更深層次的是要做到界定人物身份，去表現(xiàn)出不同時(shí)代，不同地區(qū)的人所不同的精神面貌，這樣留在畫面中的人物形象深度、筆墨趣味、精神氣質(zhì)等都會(huì)不同，因此也就會(huì)產(chǎn)生面貌多樣的人物畫作品。

12月3日，武漢突然降溫了，加上任老師連續(xù)講課勞累過度，感冒了。但他堅(jiān)持說，作為軍人，要堅(jiān)持站好每一班崗；作為老師，要堅(jiān)持上好每一節(jié)課。他帶病在瑟瑟的冷風(fēng)中堅(jiān)持繼續(xù)完成了原定于12月4日的兩場(chǎng)教學(xué)示范計(jì)劃。敬業(yè)精神，令人欽佩。

12月4日上午，蒙古族女青年水墨人物寫生示范，用時(shí)約100分鐘。任教授在寫生示范后的互動(dòng)中表示：寫生，是經(jīng)營探索的過程，是“一生二，二生三，三生萬物”的過程。按部就班地套模式是沒有意義的。探索適用于新鮮對(duì)象的新的筆墨設(shè)計(jì)，或許一開始表現(xiàn)的并不順利，但是只要去思考分析就能夠從中悟出一些道理。

    任教授還向我們講述了其寫生過程中對(duì)于圖案的理解，在少數(shù)民族地區(qū)寫生時(shí)，民族服飾的紋樣十分突出，但是在繪畫過程中，應(yīng)該概括的構(gòu)成畫面，在我們的畫面中一定不要拘泥于圖案的具體形態(tài)，而是要對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)加工處理，經(jīng)營安排自己畫面的線條疏密，聚散與長(zhǎng)短。同時(shí)強(qiáng)調(diào)繪畫不一定是體現(xiàn)在繪畫技術(shù)上，從本質(zhì)上來說，最終應(yīng)是落實(shí)到畫法上，形成有益于表現(xiàn)對(duì)象最佳狀態(tài)的手法，使我們的畫面達(dá)到最佳效果。

12月4日下午，少數(shù)民族男青年水墨寫生。用時(shí)約80分鐘。講授時(shí)，任教授指出：花鳥畫中的一片葉子，一根小樹枝，甚至是一根小羽毛，都要努力把它們變成一種筆墨關(guān)系。再復(fù)雜的圖案在畫面中出現(xiàn)，全部是畫面筆墨構(gòu)成的重要元素，但不是抄襲圖案，而是將它們轉(zhuǎn)化為構(gòu)成我們畫面有益有利的筆墨關(guān)系，使它們?yōu)?/span>‘我’服務(wù)，為我的畫面服務(wù)，所謂‘自圓其說’，成就自己的畫面。所以大可不必在寫生的過程中求全而面面俱到，線與墨，線于線，墨與墨等等，在這樣相互的咬合中，反復(fù)的實(shí)踐中，逐漸地使我們的筆墨具有生動(dòng)的表現(xiàn)力，完成人物造型的筆墨化。

任教授還強(qiáng)調(diào)，中國水墨人物畫要畫其本質(zhì)，畫其結(jié)構(gòu)，畫其存在，不可依賴于光影，如果依靠光影，就很難在造型上找出依托的關(guān)系，如果以畫“本質(zhì)”、畫“結(jié)構(gòu)”、畫“存在”為主，就能做到心中有數(shù)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)繪畫要不斷地去嘗試，實(shí)驗(yàn)如果一次成功，其實(shí)并沒有太大的意義，而是在反復(fù)的過程中，幫助我們尋找到畫面的最佳狀態(tài)，上色和上墨只要不妨礙大體的畫面，就要盡最大的可能讓它發(fā)揮筆墨。

最后，任教授又以我院譚崇正教授為模特畫了一張10分鐘的毛筆速寫。期間，任教授再次強(qiáng)調(diào)了速寫的重要性。他指出自己收獲最大的就是速寫，速寫是收集寫生素材的重要手段與途徑，國畫人物是離不開速寫的，許多國畫家也是從速寫起步的。速寫可以捕捉到瞬間的形象，能最快表達(dá)內(nèi)心感受，更為生動(dòng)的呈現(xiàn)畫面，是相機(jī)所不能企及的。

任教授的整個(gè)寫生示范過程行云流水、一氣呵成、氣韻生動(dòng)、形神兼?zhèn)洹⒐P墨酣暢，具有鮮活的感染力。而其講解深入淺出，風(fēng)趣幽默。他通過自己的筆墨實(shí)踐告訴我們?nèi)绾斡脤懮钊肷睿瑥?qiáng)化我們對(duì)生活本質(zhì)的一種認(rèn)識(shí)。

此次教學(xué)示范，豐富了湖北大學(xué)精品課程《寫意人物畫》的案例教學(xué)，既為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的平臺(tái)，又為師生交流研討創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，讓學(xué)生直觀感受大師的筆墨表現(xiàn)手法，體驗(yàn)名家的藝術(shù)風(fēng)范，讓同學(xué)們感到收獲頗豐，直呼過癮。任教授帶病授課的敬業(yè)精神、傾囊相授的無私精神，也給大家留下了深刻的印象。