為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神，深刻領(lǐng)會(huì)科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)高等教育發(fā)展的新要求，深化學(xué)院人才培養(yǎng)改革，提高教師的課程教學(xué)能力與水平，切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，2024年7月31日-8月2日，湖北大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院與湖北民族大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院在利川市聯(lián)合舉辦了“藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)暑期研修班”。本期研修班由專家集中授課、座談交流和實(shí)踐指導(dǎo)三部分組成，聘請(qǐng)上海交通大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院吳洪德博士，同濟(jì)大學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意學(xué)院王衍博士，同濟(jì)大學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意學(xué)院非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心副主任宋善威擔(dān)任授課專家。學(xué)院相關(guān)班子成員、系部主任、課程組負(fù)責(zé)人、基礎(chǔ)課有關(guān)教師參加培訓(xùn)。

7月31日，吳洪德博士以上海交通大學(xué)的基礎(chǔ)課程為藍(lán)本，梳理了基礎(chǔ)教學(xué)通識(shí)教育與專業(yè)教育之間的關(guān)系，并重點(diǎn)向?qū)W員講授了新教學(xué)設(shè)計(jì)方法。首先，吳博士以《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的課程設(shè)計(jì)為例，展示了包括“向日常生活學(xué)習(xí)”的“日常物體解剖”課和“瞬間嘉年華”等參與式體驗(yàn)課程。如在“日常物體解剖課”中，學(xué)生可將生活中的物品如榴蓮、堅(jiān)果殼等進(jìn)行剖切和拆解，并創(chuàng)造出新的空間。通過這種方式，學(xué)生不僅能在實(shí)際操作中理解物體的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，還能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和空間轉(zhuǎn)換能力。其次，吳博士在向?qū)W員老師們講解“向城市學(xué)習(xí)”的“四步進(jìn)階法”，一是拍攝一段主題性vlog，通過視頻記錄城市中的日常場景、二是繪制分鏡圖來解釋拍攝的視頻內(nèi)容、三是畫出相關(guān)建筑的平面圖、四是制作建筑的解剖透視圖。四步進(jìn)階法不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀察和記錄能力，還通過分解和重組信息提高學(xué)生的設(shè)計(jì)和表達(dá)能力。最后，吳博士和學(xué)員們就基礎(chǔ)課程和專業(yè)特性如何相融合進(jìn)行相關(guān)的交流，深度探討了基礎(chǔ)教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用與改進(jìn)。

8月1日，同濟(jì)大學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意學(xué)院王衍博士以“觸手可及與四秩序：設(shè)計(jì)學(xué)的通識(shí)認(rèn)知”為題展開授課。王衍博士將課程分為兩個(gè)主要部分：“四秩序：認(rèn)知”和“四秩序：轉(zhuǎn)譯”。在“四秩序：認(rèn)知”部分，王衍博士詳細(xì)講解了《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的課程設(shè)計(jì)，涵蓋五個(gè)板塊：如通過多名學(xué)生合作并不限體裁的在十米畫卷上表現(xiàn)食物，探討設(shè)計(jì)思想的表達(dá)與傳遞；數(shù)碼物，分析、解構(gòu)、重組數(shù)字時(shí)代舊物件討論了舊數(shù)碼產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)；幾何生長與“逆”生長，講解幾何形態(tài)在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用及其動(dòng)態(tài)變化；賦閑的舊物，探討如何賦予廢舊物品新的功能和價(jià)值；社區(qū)生活環(huán)境使用說明書，帶領(lǐng)學(xué)生直接參與到社區(qū)生活空間的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。在“四秩序：轉(zhuǎn)譯”部分，課程內(nèi)容集中在設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用與創(chuàng)新，分為四個(gè)板塊：食·語，探討飲食文化中的語言表達(dá)與設(shè)計(jì)的關(guān)系；食·事，分析飲食行為與設(shè)計(jì)之間的互動(dòng)與影響；食·物，介紹飲食物品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意；食·境，講解食物與身邊環(huán)境的設(shè)計(jì)與改造。王衍博士結(jié)合豐富的經(jīng)典案例，從不同角度深入淺出地講解了設(shè)計(jì)學(xué)的基本理論和實(shí)踐方法，學(xué)員們?cè)谳p松愉快的氛圍中獲得啟發(fā)。

8月2日，同濟(jì)大學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意學(xué)院宋善威副主任以“基于非遺的閱讀方式創(chuàng)新設(shè)計(jì)”為主題，展開了一場內(nèi)容豐富、啟發(fā)深遠(yuǎn)的講座。他談到，課程教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為核心，以理論和實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。課程設(shè)計(jì)在非遺理論及設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新設(shè)計(jì)及創(chuàng)新性傳承傳播作為課程教學(xué)的核心，涵蓋了從認(rèn)識(shí)非遺到傳承非遺，再到創(chuàng)新閱讀的全過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)部分，宋主任強(qiáng)調(diào)了互動(dòng)與體驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方式。課程形式多樣，包括課堂講授、印刷廠實(shí)地考察、名師工作室觀摩學(xué)習(xí)、非遺大師分享講座、設(shè)計(jì)方案迭代、拓展學(xué)習(xí)、完稿制作和課題總結(jié)等。他表示，這種“靜態(tài)”向“動(dòng)態(tài)”轉(zhuǎn)變的綜合感官學(xué)習(xí)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的積極參與者。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不僅注重理論基礎(chǔ)，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”。宋主任在課程講解中列舉了許多學(xué)生的優(yōu)秀課程作業(yè)，展示了課程教學(xué)的成果和學(xué)生們的學(xué)習(xí)收獲。他強(qiáng)調(diào)，豐富多樣的課程資源是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。宋主任的講座內(nèi)容充實(shí)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，語言生動(dòng)，贏得了在場學(xué)員的熱烈掌聲。學(xué)員們紛紛表示，講座不僅拓展了他們的學(xué)術(shù)視野，也為他們未來的教學(xué)工作提供了寶貴的借鑒。

此次研修班不僅為參會(huì)教師提供了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也為未來的教育教學(xué)改革帶來了新的思路和方法。參會(huì)教師紛紛表示，通過此次研修班，他們?cè)诮虒W(xué)理念和實(shí)踐操作上都有了新的收獲，尤其是專家的教學(xué)設(shè)計(jì)理念給他們留下了深刻的印象，也激發(fā)了大家創(chuàng)造性開展教學(xué)實(shí)踐的動(dòng)力。

研修班的成功舉辦，為湖北大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院與湖北民族大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的教師提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有助于進(jìn)一步推動(dòng)兩校藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)教育深化改革。未來，兩校將繼續(xù)加強(qiáng)合作，共同探索新時(shí)代高等教育教學(xué)的新模式、新方法，著力培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

                              圖文：許進(jìn)華

                              審稿：葉   云