當(dāng)前，我國(guó)把科學(xué)普及與科技創(chuàng)新放在同等重要的位置，高校蘊(yùn)藏著大量的科普資源，也有社會(huì)責(zé)任面向社會(huì)公眾開展科普教育。湖北大學(xué)有5個(gè)省級(jí)科普教育基地，近年來(lái)，越來(lái)越多的老師在教書育人、科學(xué)研究之中注重科普教育，開展學(xué)術(shù)推廣。
學(xué)油畫出身，2006年成為一名大學(xué)教師，教書之余喜歡過(guò)考古、收集化石、野外探索，因從小喜歡撈魚而逐漸迷上了畫魚，先后出版《野魚記》《中國(guó)原生魚水彩繪》《身邊的魚》《水中精靈》等4本與魚有關(guān)的專著。其中，《野魚記》獲評(píng)全國(guó)優(yōu)秀科普作品，《身邊的魚》獲評(píng)湖北省優(yōu)秀科普作品，他本人也獲評(píng)武漢市自然教育專家——他便是張國(guó)剛，湖北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教師。
（野外寫生）
四本畫魚的書
張國(guó)剛出生在大別山區(qū)，一個(gè)山靈水秀的地方。從小對(duì)于水、魚有著天然的親近，喜歡跟著父親去野外撈魚，也是他童年最為快樂(lè)的記憶。大學(xué)期間，他攻讀油畫專業(yè)，畢業(yè)后成為一名教授視覺藝術(shù)的教師。教書之余，他喜歡考古、收集化石、野外探索，也喜歡和朋友一起四處撈魚。
兒時(shí)對(duì)魚的親近讓張國(guó)剛產(chǎn)生了更深入了解魚的想法。在文獻(xiàn)閱讀與搜集中，他發(fā)現(xiàn)大部分和魚有關(guān)的書籍缺少圖形展示，市面上關(guān)于魚的繪本少之又少。于是，從2007年開始，他相繼探尋了湖北、湖南、貴州、江西、安徽、浙江、四川等7個(gè)省份的山山水水，下河捉魚，采集化石標(biāo)本，將觀察到的魚用畫筆呈現(xiàn)出來(lái)。2015年，他將涵蓋60余種原生魚類的170多張水彩畫作品集結(jié)成冊(cè)，出版了關(guān)于中國(guó)淡水魚生存故事和生存現(xiàn)狀的科普讀物《野魚記》。
《野魚記》先后獲得2016年首屆“大鵬自然好書獎(jiǎng)”提名、第六屆“中華優(yōu)秀出版物獎(jiǎng)圖書獎(jiǎng)”、2017年科技部“全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)”。其后，張國(guó)剛又先后出版《中國(guó)原生魚水彩繪》《身邊的魚》《水中精靈》等講述本土原生淡水魚的科普書籍，《身邊的魚》獲評(píng)2021年湖北省優(yōu)秀科普作品，張國(guó)剛本人也獲評(píng)2020-2021年武漢市自然教育專家。
畫心中熱愛，畫社會(huì)關(guān)注
提起魚，我們多數(shù)人都會(huì)想到鯽魚、鯉魚、武昌魚……但是，在張國(guó)剛的書籍里，魚的名字卻是麥穗兒、鳑鲏（pánɡpí）、蝦虎、青鳉（jiāng）、鱊（yù）、鮈（jū）、鳈（quán）、?（yāng）等。張國(guó)剛說(shuō)，這些都是中國(guó)原生淡水魚的學(xué)名，他們都生活在野外，是自由自在的精靈。
（青鳉手繪作品）
色彩清晰的脊骨、絲絲分明的鱗片、細(xì)小入微的斑點(diǎn)……從《野魚記》到《水中精靈》，張國(guó)剛對(duì)淡水魚的繪畫，從最初的水彩特征，越來(lái)越注重對(duì)魚本身形態(tài)、顏色等生物特征的高度還原。他繪畫的魚大部分來(lái)自野外捕撈，通過(guò)飼養(yǎng)觀察、資料查詢等，繪就了近百種中國(guó)境內(nèi)淡水魚。在這些繪畫作品中，眼睛、鼻孔、嘴、胸鰭、鱗片、鰭等魚的形態(tài)特征越來(lái)越清晰，不同屬性魚之間的嘴型差異、體型差異、魚鰭差異、斑紋差異、雌雄差異等越來(lái)越細(xì)致，魚的習(xí)性、生活環(huán)境等內(nèi)容也越來(lái)越豐富。
“稻禾在微風(fēng)中搖曳著，午后的陽(yáng)光把眾多禾桿的影子投射在稻田里，光斑竄動(dòng)著試圖劃破這片寧?kù)o……帶個(gè)小舀子或直接用手，輕易把它們捧起來(lái)，大人小孩都這么叫，‘亮光鏡兒’。”在《中國(guó)原生魚水彩繪》和《身邊的魚》里，張國(guó)剛都提到了一種稻田魚，這條魚來(lái)自他的童年，學(xué)名“青鳉”，兒時(shí)是他的玩伴，現(xiàn)在是他筆下的精靈。他介紹說(shuō)，青鳉是非常小的淡水魚，成魚體長(zhǎng)不超過(guò)2厘米。他也畫過(guò)無(wú)數(shù)版本的青鳉，工作室里長(zhǎng)期養(yǎng)著這種小魚，他把這種魚當(dāng)成了自己情感寄托的一部分，在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察、求證與研究后，他對(duì)青鳉的習(xí)性、分布等研究得越來(lái)越深入，對(duì)其形態(tài)、色彩的描繪也越來(lái)越清晰。
（胭脂手繪作品）
如果說(shuō)青鳉是張國(guó)剛筆下最小的淡水魚，那么“胭脂魚”就是他筆下大型淡水魚的代表。這是一種身體顏色非常艷麗的魚，成年后最長(zhǎng)可達(dá)1米有余，體色粉紅，猶如涂抹了胭脂，所以名字就叫——胭脂魚。張國(guó)剛說(shuō)，胭脂魚是長(zhǎng)江里的旗艦魚種，在上世紀(jì)80年代差點(diǎn)滅絕，近年來(lái)隨著人類環(huán)保意識(shí)的不斷提升，胭脂魚越來(lái)越多，“她就像生態(tài)風(fēng)向標(biāo)一樣，很大程度上能代表著棲息地的水生系統(tǒng)是否穩(wěn)固。”
在《水中精靈》一書中，張國(guó)剛寫道，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)本土淡水魚種類有1300多種，并且每年都會(huì)發(fā)現(xiàn)新的魚種。張國(guó)剛以繪畫野生的淡水魚為主，十余年來(lái)不過(guò)近百種。他說(shuō)，這些作品繪出了心中熱愛，也飛出象牙塔，繪出了社會(huì)關(guān)注。
高校老師的社會(huì)責(zé)任感
高等院校蘊(yùn)藏著開展科普教育活動(dòng)最為豐富的人才資源，在面向社會(huì)公眾開展科普活動(dòng)方面具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。《“十四五”國(guó)家科學(xué)技術(shù)普及發(fā)展規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)高等教育階段的科學(xué)教育和科普實(shí)踐，鼓勵(lì)和支持高校教師、學(xué)生開展科普社會(huì)實(shí)踐。”當(dāng)前，我校共有包括省部共建生物催化與酶工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科普教育基地在內(nèi)的5個(gè)省級(jí)科普教育基地，每年參與各級(jí)各類科普宣講活動(dòng)，組織國(guó)家級(jí)、省市級(jí)科普獎(jiǎng)勵(lì)賽事等。
（部分獲獎(jiǎng)證書）
“能獲得與科普有關(guān)的獎(jiǎng)項(xiàng)，大都是意外之喜。”張國(guó)剛說(shuō)，從2007年至今，他一直循著一顆熱愛之心堅(jiān)持撈魚、研究魚、畫魚，在這個(gè)過(guò)程中，他從對(duì)魚的研究逐漸擴(kuò)展到對(duì)水與環(huán)境的關(guān)注，也逐漸體會(huì)到作為一名高校教師的社會(huì)責(zé)任。
在豆瓣網(wǎng)站上，張國(guó)剛的第一本書《野魚記》評(píng)分高達(dá)8.8分。網(wǎng)友們?cè)谠u(píng)論中寫道，“非常動(dòng)人的一本關(guān)于中國(guó)原生魚類的科普”“我們多數(shù)人小時(shí)候都以捕魚為樂(lè)，家常便餐中也不乏河魚河蝦，可是我們飼之食之卻不識(shí)之”“認(rèn)真生活，從觀察了解身邊的生命開始”……《身邊的魚》出版初期就入選當(dāng)當(dāng)新書榜，而張國(guó)剛也舉辦過(guò)多次以魚為主題的展覽，長(zhǎng)期作客省內(nèi)外各類講座，介紹藝術(shù)之余與生活之魚。
“高校教師在社會(huì)層面是一個(gè)很受期待的群體，國(guó)家、社會(huì)與學(xué)校為我們提供了平臺(tái)、資源，我們也有一定的自由時(shí)間去鉆研自己的所愛。”張國(guó)剛說(shuō)，社會(huì)有期待，教師也應(yīng)該有責(zé)任，“尤其是作為綜合性大學(xué)的教師，更應(yīng)該要充分利用好自身特長(zhǎng)、資源平臺(tái)等，與社會(huì)結(jié)合在一起，貢獻(xiàn)社會(huì)，回饋社會(huì)。”
（書房一隅）
多年來(lái)，在教學(xué)之余，張國(guó)剛不斷累積作品，在書籍的計(jì)劃與出版過(guò)程中融入更多科學(xué)普及的思路，“首先是要在魚的形態(tài)把握上力求更加精準(zhǔn)，以期為社會(huì)大眾呈現(xiàn)更準(zhǔn)確的淡水魚類；然后是通過(guò)科普繪本的創(chuàng)作，吸引更多的人關(guān)注水域與環(huán)境，共同守護(hù)青山綠水。”在張國(guó)剛的工作室里，擺著大大小小的魚缸、顯微鏡、相機(jī)等，這些都是輔助工具，當(dāng)前，他正在策劃出版第5本科普類繪本，也正與學(xué)校國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室積極對(duì)接，“更多地參與科普基地宣講活動(dòng)等，探索藝術(shù)與科學(xué)更有趣的結(jié)合。”
（審稿：劉懷元）
（原文鏈接：https://www.hubu.edu.cn/info/1075/40552.htm）
