2025年7月21日，武漢保利廣場(chǎng)A座的武漢市青少年暑假“愛(ài)心托管班”內(nèi)，湖北大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院藝術(shù)夢(mèng)工廠的2名志愿者，將專業(yè)所長(zhǎng)與環(huán)保理念深度融合，為20余名托管班兒童打造了一堂別開(kāi)生面的“趣味環(huán)保實(shí)踐課”。作為學(xué)院“暑期公益課堂計(jì)劃”的重要實(shí)踐模塊，本次活動(dòng)通過(guò)“可視化教學(xué)+沉浸式互動(dòng)”模式，讓環(huán)保知識(shí)“活”起來(lái)，更讓大學(xué)生在服務(wù)中踐行社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的實(shí)踐育人目標(biāo)。
活動(dòng)內(nèi)容/ACTIVITY CONTENT
一、專業(yè)賦能：當(dāng)設(shè)計(jì)思維遇上環(huán)保教育
“如何讓7歲孩子看懂垃圾分類？”這是實(shí)踐隊(duì)籌備階段反復(fù)研討的核心問(wèn)題。依托藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，志愿者們交出了一份“創(chuàng)意答卷”：
可視化課程設(shè)計(jì)：藝術(shù)夢(mèng)工廠志愿者主導(dǎo)制作的PPT，以原創(chuàng)“藍(lán)色環(huán)保小衛(wèi)士”卡通形象為主角，通過(guò)“魔法分解”動(dòng)畫(huà)演示“外帶飲料杯拆分邏輯”（紙杯身→其他垃圾，塑料蓋→可回收物），將抽象分類規(guī)則轉(zhuǎn)化為孩子易懂的“故事線”；
教具創(chuàng)新：手工專業(yè)志愿者提前三天制作“垃圾城堡”立體模型，用不同顏色區(qū)分垃圾桶區(qū)域，讓孩子通過(guò)觸摸、投放實(shí)物卡片加深記憶——“原來(lái)奶茶杯的‘帽子’（塑料蓋）和‘衣服’（紙杯）要去不同的家！”一名二年級(jí)學(xué)生在操作后恍然大悟。
二、互動(dòng)破冰：讓課堂變成“環(huán)保實(shí)驗(yàn)室”
“廢電池投哪個(gè)顏色的桶？”志愿者小何剛拋出問(wèn)題，扎雙馬尾的小女孩已高舉“有害垃圾”標(biāo)識(shí)牌跳起來(lái)?yè)尨稹＿@場(chǎng)被孩子們稱為“環(huán)保知識(shí)大闖關(guān)”的互動(dòng)環(huán)節(jié)，暗藏藝術(shù)夢(mèng)工廠的精心設(shè)計(jì)：
分層引導(dǎo)法：針對(duì)低齡兒童設(shè)計(jì)“垃圾分類手勢(shì)舞”（如“可回收物舉高高，有害垃圾握緊拳”），對(duì)學(xué)齡兒童開(kāi)展“垃圾溯源辯論會(huì)”（“過(guò)期藥品為什么不能隨便扔？”）；
“小老師”角色反轉(zhuǎn)：邀請(qǐng)孩子擔(dān)任“環(huán)保督察員”，檢查志愿者故意投放錯(cuò)誤的“垃圾卡片”，在糾錯(cuò)中強(qiáng)化認(rèn)知。“以前覺(jué)得環(huán)保是大人的事，現(xiàn)在我知道自己也能當(dāng)‘小衛(wèi)士’！”活動(dòng)結(jié)束后，男孩樂(lè)樂(lè)在實(shí)踐手冊(cè)上認(rèn)真寫(xiě)道。
三、實(shí)踐延伸：從“一節(jié)課”到“長(zhǎng)效影響”
11:30的“環(huán)保誓言”環(huán)節(jié)，20余名身著綠馬甲的孩子與志愿者手拉手圍成同心圓，齊聲喊出“垃圾分類我先行，綠色生活伴成長(zhǎng)”的承諾。而這場(chǎng)實(shí)踐的意義，遠(yuǎn)不止于兩小時(shí)的課堂：
志愿者的“實(shí)踐手記”：“我們教孩子分類知識(shí)，他們卻教會(huì)我們‘教育要蹲下身子傾聽(tīng)’。”——實(shí)踐隊(duì)員日志摘錄；
成果轉(zhuǎn)化計(jì)劃：藝術(shù)夢(mèng)工廠將收集的20份“兒童環(huán)保創(chuàng)意畫(huà)”匯編成《童心環(huán)保觀察手冊(cè)》，后續(xù)將結(jié)合“變廢為寶手工課”“社區(qū)垃圾調(diào)研”等實(shí)踐，形成“課堂教學(xué)+社區(qū)實(shí)踐+成果報(bào)告”的完整閉環(huán)，為青少年環(huán)保教育提供可復(fù)制的高校實(shí)踐樣本。
據(jù)悉，“綠色先鋒”實(shí)踐隊(duì)后續(xù)還將聯(lián)合武昌區(qū)近10所社區(qū)托管班，開(kāi)展“自然生態(tài)探秘”“環(huán)保時(shí)裝秀”等主題活動(dòng)，逐步構(gòu)建“藝術(shù)+環(huán)保+教育”的三維實(shí)踐體系，讓青春力量在服務(wù)社會(huì)中綻放光彩。
當(dāng)專業(yè)創(chuàng)意遇上公益熱情，當(dāng)大學(xué)生實(shí)踐對(duì)接兒童成長(zhǎng)需求，這堂環(huán)保課不僅播撒了綠色種子，更成為湖大學(xué)子“知行合一”的生動(dòng)注腳。在暑期社會(huì)實(shí)踐的大舞臺(tái)上，他們正以行動(dòng)證明：青春的價(jià)值，在于用所學(xué)所長(zhǎng)點(diǎn)亮更多人的夢(mèng)想。
