環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)問答

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

湖北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)緊密依托湖北大學(xué)深厚的人文底蘊(yùn)，藝術(shù)學(xué)院悠久的藝術(shù)教育、創(chuàng)作歷史，立足于中國本土文化及地域特質(zhì)，建立建筑、景觀、室內(nèi)及其他相關(guān)學(xué)科融合發(fā)展的整體設(shè)計(jì)觀，知識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，直接服務(wù)于中國城鄉(xiāng)快速發(fā)展中人們對(duì)環(huán)境品質(zhì)不斷提高的需求。培養(yǎng)在鄉(xiāng)村振興、生態(tài)保護(hù)、城市更新等領(lǐng)域的卓越應(yīng)用型、拔尖創(chuàng)新型高級(jí)設(shè)計(jì)及研究人才。

二、專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色

1.專業(yè)優(yōu)勢(shì)

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)立伊始就極為重視設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。多年來，在優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)和過硬的教學(xué)質(zhì)量保證下，成為炙手可熱的專業(yè)。隨著專業(yè)市場(chǎng)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)人才旺盛需求與學(xué)科的不斷建設(shè)與發(fā)展，形成了“理實(shí)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的人才培養(yǎng)過程。打造出具備創(chuàng)新設(shè)計(jì)與純熟繪圖能力、國際化視野與實(shí)踐能力相結(jié)合的“復(fù)合型、動(dòng)手型、思辨型”高級(jí)設(shè)計(jì)及研究人才。

2.專業(yè)特色

本專業(yè)面向湖北及中南地區(qū)、輻射全國。以社會(huì)服務(wù)為導(dǎo)向，建立建筑、景觀、室內(nèi)及其相關(guān)學(xué)科融合發(fā)展的整體設(shè)計(jì)觀，形成以“文、美、哲”相融的厚底蘊(yùn)；“科、技、藝”相融的重基礎(chǔ)；“意、圖、術(shù)”相融的強(qiáng)技能的專業(yè)特色。“理實(shí)、技藝相融”的教學(xué)模式，即實(shí)行理論與實(shí)踐并行的傳授模式，又倡導(dǎo)新藝術(shù)與高技術(shù)的交叉，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的協(xié)同發(fā)展，設(shè)計(jì)思維與技術(shù)的創(chuàng)新變革。充分適應(yīng)國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

特色一：服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，面向全國推進(jìn)，“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式。

理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以教師實(shí)踐項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，強(qiáng)化設(shè)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)。提高創(chuàng)新學(xué)分的比例，鼓勵(lì)師生參加社會(huì)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，開展開放多元的教學(xué)手段。“二主四融合”模式，即學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容相融合；學(xué)習(xí)場(chǎng)所與工作場(chǎng)所相融合；學(xué)習(xí)過程與工作過程相融合；教師與Master worker身份相融合。在教學(xué)中，與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，導(dǎo)入真實(shí)項(xiàng)目（如湖北鄉(xiāng)村振興建設(shè)規(guī)劃系列項(xiàng)目、典型室內(nèi)工程案例、園林景觀工程案例），培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力與職業(yè)素養(yǎng)。依托湖北省大遺址保護(hù)研究中心與湖北鄉(xiāng)村建設(shè)研究中心等本土研究中心的實(shí)踐教學(xué)支撐，充分展現(xiàn)出本專業(yè)教學(xué)中突出對(duì)于本土文化的挖掘；對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)展與教育，并結(jié)合教師的科研特點(diǎn)，為荊楚文化增添新的藝術(shù)魅力。

特色二：國際化視野下的科研與教學(xué)的“雙向并軌”發(fā)展培養(yǎng)模式。

注重教學(xué)的國際化視野，創(chuàng)新教學(xué)改革。海外留學(xué)教師采用雙語教學(xué)模式，運(yùn)用課題在教學(xué)過程中形成時(shí)尚設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，帶來新銳的教學(xué)思想。教師海外訪學(xué)率達(dá)到60%，多年來組織學(xué)生國際交流、工作坊活動(dòng)多項(xiàng)，并在國際設(shè)計(jì)大賽中屢獲殊榮。

其一，教師將科研課題中的相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容或作為本科生教學(xué)案例、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題等。其二，教師將科研項(xiàng)目進(jìn)行分解，吸納本科生參與科研實(shí)驗(yàn)，通過研究型、創(chuàng)新型教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。其三，專業(yè)性國際交流頻繁，教師組建多類型人才團(tuán)隊(duì)，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)教能力，學(xué)生接觸多學(xué)科交叉與融合。

特色三：“教、產(chǎn)、研”相融的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，為卓越人才培養(yǎng)提供有力保障。

本專業(yè)現(xiàn)有多個(gè)與企業(yè)行業(yè)共建、共享的協(xié)同育人實(shí)踐基地，共同研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，共同制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)創(chuàng)新方式，共同推進(jìn)開放共享基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

其一，建立“企中校”，與湖北建科、中南設(shè)計(jì)院等主流設(shè)計(jì)企業(yè)合作，聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程師或設(shè)計(jì)師承擔(dān)實(shí)踐類課程，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，制定崗位職業(yè)能力訓(xùn)練方案，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為全面提高環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求和應(yīng)有之義。

   其二，建立“校中企”，完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，繪圖室、木工室、材料室等，教師工作室與校外企業(yè)合作真實(shí)項(xiàng)目服務(wù)社會(huì)。

   其三，聘用企業(yè)指導(dǎo)老師、工程師手把手進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。企業(yè)為本專業(yè)設(shè)立專項(xiàng)培養(yǎng)獎(jiǎng)學(xué)金，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知、學(xué)習(xí)激情，確立精準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)與人生規(guī)劃。

特色四：精英教育與普惠教育相結(jié)合——導(dǎo)師工作室制。

在全體學(xué)生中全面推行“導(dǎo)師制”，實(shí)行“一人一師”的因材施教培養(yǎng)模式，為每個(gè)學(xué)生提供四年的全程學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。除學(xué)業(yè)指導(dǎo)外，環(huán)境設(shè)計(jì)系為每個(gè)老師配備了專業(yè)工作室，老師與學(xué)生雙向選擇進(jìn)入工作室進(jìn)行精英培養(yǎng)。工作室輔助實(shí)踐教學(xué)體系的建立，縮短了課堂教學(xué)與行業(yè)能力需求的差距，填補(bǔ)了課堂教學(xué)中的不足。師生參與實(shí)踐的項(xiàng)目產(chǎn)值年均約300萬以上。

三、專業(yè)核心課程

專業(yè)核心課程包括：建筑與景觀設(shè)計(jì)（建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、規(guī)劃設(shè)計(jì)原理、場(chǎng)地設(shè)計(jì)等）；空間與環(huán)境設(shè)計(jì)（環(huán)境設(shè)計(jì)初步、室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、空間建構(gòu)等）；環(huán)境設(shè)計(jì)技術(shù)與方法（建筑制圖與構(gòu)造、室內(nèi)外材料與構(gòu)造、設(shè)計(jì)思維與表達(dá)等）；環(huán)境與社會(huì)（建筑及環(huán)境設(shè)計(jì)調(diào)研、設(shè)計(jì)思維與數(shù)字化表達(dá)等）。

四、專業(yè)師資力量

本專業(yè)師資力量雄厚，扎實(shí)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)保障了室內(nèi)——景觀——建筑“五位一體”的教學(xué)模式。擁有多個(gè)國內(nèi)外名家教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其中名師團(tuán)隊(duì)一個(gè)，老、中、青專業(yè)融合型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)多個(gè)，兩個(gè)精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，三個(gè)科研實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。工作室14個(gè)，2個(gè)企業(yè)創(chuàng)新協(xié)同基地。擁有22名專任教師和10名特聘專家、碩導(dǎo)，其中教授四人（二級(jí)教授一名），高級(jí)職稱占比65%，博士10人。雙師型占比60%，成為復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有力保證（擁有高級(jí)景觀設(shè)計(jì)師、法國注冊(cè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師、高級(jí)工程師、湖北省風(fēng)景園林學(xué)會(huì)常務(wù)理事、古建筑高級(jí)修復(fù)師等）。2/3以上教師具有海外知名高校留學(xué)、訪學(xué)背景，本專業(yè)教授給本科生上課比例達(dá)到100%。本專業(yè)教師曾獲湖北省青年教師教學(xué)技能競(jìng)賽、湖北大學(xué)優(yōu)秀教師、湖北大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)、湖北大學(xué)“領(lǐng)航·海華育人獎(jiǎng)”等多項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)項(xiàng)，以及湖北大學(xué)“最有魅力教師”獲得者等。

近5年，本專業(yè)擁有教育部產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地、湖北省高校人文社科重點(diǎn)研究基地等平臺(tái) 6項(xiàng)，立項(xiàng)建設(shè)8項(xiàng)國家級(jí)項(xiàng)目及20余項(xiàng)省部級(jí)課題，獲批8部規(guī)劃教材、4門省級(jí)以上一流課程。教師撰寫學(xué)術(shù)著作多部，在國內(nèi)外權(quán)威期刊發(fā)表論文20多篇，獲得省部級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)多項(xiàng)。

五、專業(yè)的碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)

湖北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院具有碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

六、專業(yè)分流遴選

藝術(shù)設(shè)計(jì)新生于入學(xué)后次年進(jìn)行專業(yè)意向調(diào)查和專業(yè)志愿填報(bào)。具體見當(dāng)年專業(yè)調(diào)整方案。

七、專業(yè)就業(yè)前景

畢業(yè)生能夠在大專院校、設(shè)計(jì)院、規(guī)劃院、園林局以及設(shè)計(jì)公司、房地產(chǎn)設(shè)計(jì)、文創(chuàng)、文旅開發(fā)等企事業(yè)單位工作，也可以進(jìn)一步攻讀相關(guān)專業(yè)的碩士學(xué)位。